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营地教育在课程设置上的发展方向

发布时间:2021-01-19     发布人:本站      点击:

第一 前提和生成前提是统一的。

少年营培养目标与实践活动设计均为预设 。 

它的设置是否合理得当需要在经过几次实际教学 后,针对教学中存在的问题及时做出适当的调整 ,并在结合营地的实际情况及学生和学校的个性需要 ,坚持因材施教的策略 ,不断完善课程体系 。 

这样才能在不断的生成和调整中保证营地培养目标的进一步完善 。

二是发展与适应的统一 。

青春期的知识结构 、技能掌握有赖于青春期的特点 。 

各年龄层 的青少年均可参加 营地课程,因此 ,针对 不同年龄层的青少年 ,课程不能千篇一律 ,课程内容和要求必须与之相适应。 

教学环境以体验教育为主 ,以知识技能为主 ,并制定出不同的课堂 教育目标 ,引导学生进行探究学习 。 

把培养不同类型学生的知识 、能力和情感 态度的价值观 作为营地课程设置的首要任务 。

三是知识与实践相统一 。

经验学习的精髓在于每一个人在活动中所获得的独特 、真实的感受 ,而这种内在的高峰体验正是促使青少年认知形成 ,并最终转化为行为的原动力 。 

营区课程应紧紧围绕 体验学习为中心 ,打破传统的“填鸭式 ”教学模式 ,通过 营区 精心设计的实践活动 ,将知识传授给学生 。 

营区应该坚持 “在实践中 丰富学习经验 ”的理念 ,设计营区实践活动课程 。 

要与学校课程有明显区别 ,一方面 要重视知识的传授 ,另一方面 要重视学习形式的实践性 ,通过丰富有趣的课程活动 ,使青少年通过亲身参与 、动手操作 、实践经验 ,逐步形成个人的经验 与感悟 、认识与见解 、观点与主张 。

四是规范与创新的统一 。

爱好是激发孩子们学习的最佳老师 。 

培育和激发青少年的兴趣是营地实践课程和活动 的重要内容 。 

营区教育工作者应始终保持 创新意识 ,充分发挥专业技能 ,热爱营区 教育事业 ,运用自己 的创新精神 ,为青少年发展更多更好 的营区课程 。 

既要不断开拓创新 ,又要遵循课程发展 的一般方法和原则 ,应有明确的目标 ,有丰富的内容 ,有具体的实施方法 ,有评估和考核方法 。

五、安全性和有效性的统一 。

室外环境最大的亮点在于其复杂性和不可预见性 ,相对于学校教育较稳定的环境 ,青少年营地比较宽阔 和复杂 ,尤其是课程开展的环境为高空 、野外 、水域 ,白天也有夜间 ,这会增加更多 无法控制 、无法完全预期的不安全因素 ,因此 ,青少年营地课程的开发 需要充分考虑可实施 性,在保证安全的前提 下,尽量达到课程的预期目标。 

由于户外活动的挑战性,露营课程的效果当然也是独特的。 

营区工作人员应尽可能在安全的情况下完成课程的预期目标。

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